국어 1등급 독서법, 책 많이 읽어도 성적이 안 나오는 이유와 인출 공부

국어 1등급 독서법은 책을 많이 읽히는 게 아니라 문장으로 지식을 처리하는 힘을 기르는 것이라는 게 EBS 국어 강사 정미나 선생님의 주장입니다. 이 글은 아이 관심사에서 출발하는 책 고르기, 지문을 문장과 구조로 읽는 법, 외우기 대신 꺼내 보며 점검하는 인출 공부, 그리고 부모가 대신 관리하지 않고 아이의 공부 독립을 돕는 방법까지 정리했습니다.

독서량보다 문장으로 지식을 처리하는 힘

화자 정미나 선생님은 10년 이상 교사 생활을 했고 지금은 EBS 강사이자 수능 국어 강사라고 자신을 소개합니다. 우아한 정미나 채널에 올라온 인터뷰 여러 편을 이은 통합본이라 중간중간 편집 이음매가 있습니다.

그의 주장은 분명합니다. 책을 많이 읽는 것만으로 국어 1등급은 나오지 않는다. 중요한 건 문장으로 지식을 처리하는 능력과 독서법이라는 겁니다. 이야기는 여기서 출발해 학원을 대하는 태도, 부모의 역할, 계획 세우는 법까지 이어집니다.

국어 1등급 독서법 핵심 네 줄

• 책은 필독서 목록이 아니라 아이의 관심사에서 시작해 넓혀 가라고 합니다.
• 부모가 도울 수 있는 건 어휘입니다. 모르는 단어를 같이 찾아보는 모습을 보여 주라고 권합니다.
• 중고등학생은 학원을 "다니는" 게 아니라 "이용"해야 하고, 공부는 말하고 쓰는 인출(머릿속 내용을 밖으로 꺼내 보는 것)로 점검하라고 말합니다.
• 부모는 대신 관리하지 말고 마감 기한 정하기, 과정 질문하기, 지켜보기로 아이의 "공부 독립"을 준비시키라는 게 결론입니다.

독서량과 국어 성적은 따로 간다

정미나 선생님은 서울대에 간 아이들을 책을 좋아하는 아이와 좋아하지 않는 아이로 나눌 수 있다고 봅니다. 공통점은 하나, 문장으로 지식을 처리하는 능력이 뛰어나다는 것.

어릴 때 책을 아주 좋아한 학생이 고교 첫 모의고사 국어에서 3등급을 받은 사례도 나옵니다. 선생님 경험으로는 책을 좋아하는 아이가 수능 국어 공부를 전혀 안 하고 받을 수 있는 점수가 3등급, 잘 나오면 2등급입니다. 1등급은 시험 공부를 해야 나옵니다. 다만 문장 이해력이 있으면 1등급까지 가는 기간이 짧다는 단서가 붙습니다.

• 학습 만화는 아는 것을 넓히는 데 좋지만 줄글이 거의 없습니다. 문장 이해력을 기르려면 줄글 책을 골라 읽히라고 합니다.
• 소설도 필요합니다. 중학생은 현대 단편 소설, 고등학생은 고전과 단편 소설. 다만 공부가 싫어서 소설로 도망가는 경우는 조심하라고 했습니다.

가장 잘못된 독서법: 필독서 목록부터 내밀기

가장 잘못된 독서법은 소문난 책이나 필독서 목록부터 들이미는 것이라고 합니다. 선생님 본인도 서울대 추천도서는 읽지 않았고, 관심 분야의 글을 많이 읽다 보니 독해 능력이 길러졌다고 합니다.

축구 잡지에서 시작한 아들

선생님의 아들은 책을 좋아하지 않았다고 합니다. 억지로 시키지 않고 두었다가, 월드컵 시즌에 유럽 리그를 정리한 축구 잡지를 사 줬습니다. 아이는 사진부터 보다가 같은 글을 반복해 읽게 됐고, 이어서 손흥민 선수 아버지의 자서전도 재미있게 읽었다고 해요.

아이 수준에서 정확하게 읽게 하기

• 아이의 문장 수준을 먼저 확인하고, 그 수준에서 정확하게 읽도록 유도합니다. 문장 이해력이 부족한 아이에게 빽빽한 책을 강요하지 말라고 합니다.
• 영상이나 강의 듣기에만 익숙한 아이는 누가 설명해 주면 이해하지만, 글로 읽으면 이해하지 못한다고 합니다. 외국어 메뉴판을 받아 든 상황에 빗댔습니다.
• 게임과 페이커를 좋아하는 아이라면 페이커가 나온 기사를 A4 용지에 출력해 주라고 권합니다.

우리 아이 문장 수준 가늠하기

선생님은 "수준을 먼저 확인하라"고만 말합니다. 집에서 해 볼 수 있는 간단한 방법을 편집자가 붙이면 이렇습니다.

1. 아이가 좋아하는 주제의 기사나 책 한 쪽을 고른다.
2. 소리 내어 읽게 한 뒤 책을 덮고 "무슨 내용이었어?"라고 묻는다.
3. 자기 말로 두세 문장 설명하면 그 수준은 맞는 것이고, 단어를 그대로 읊거나 말이 끊기면 한 단계 쉬운 글로 내려간다.

꼭 해 볼 독서법 세 가지

확장하기

장사를 하고 싶은 아이가 제목에 "장사"나 "돈"이 들어간 책만 읽으면 부족하다고 합니다. 심리학, 디자인, 인문학 책으로 넓혀야 한다는 거죠.

인생 책 만나기

책을 많이 읽은 아이들에게는 열 번, 스무 번 읽은 인생 책이 있다고 합니다. 선생님은 고교에서 수천 명의 생활기록부 세부능력 특기사항(교사가 학생의 과목별 활동을 적는 칸, 줄여서 세특)을 썼는데, 책을 많이 읽은 아이는 질문의 깊이와 어휘, 문장력에서 티가 난다고 합니다.

고등학생은 신문 읽기

수능 만점을 받은 이과 학생이 매일 아침 신문을 읽고 왔다는 사례가 나옵니다. 수능 국어는 "토막 글"을 읽는 시험이라 짧은 글로 읽는 감을 유지했다는 설명입니다.

지문은 단어가 아니라 문장과 구조로 읽는다

독해를 못하는 학생은 단어 중심으로 읽고, 잘하는 학생은 문장 중심으로 주장과 근거, 시작과 끝 같은 전체 구조를 본다는 게 선생님의 관찰입니다.

비유가 하나 있습니다. 초등 4학년과 40대 아버지가 같은 정치 기사를 읽어도 아버지에게서는 생각과 감정 반응이 나옵니다. 읽기는 내용을 이해하고 반응하는 일이라는 거예요. 자기 생각 없이 읽는 학생은 인강과 학원에 기대고, 점수는 머물고, 스스로 읽기를 더 피하는 악순환에 빠진다고 합니다.

수능 국어를 위해 짚은 연습은 이렇습니다.

• 좋아하지 않는 분야의 글도 읽어 본다.
• 문장과 문장, 문단과 문단의 관계를 본다.
• 한 문장씩 쌓아 가며 읽는다.
• 막히면 "대충 이런 뜻 같으니 다음을 읽으며 맞춰 보자"는 메타인지(내가 무엇을 알고 모르는지 스스로 아는 능력)로 넘어간다.

문단 구조 읽기 연습 순서

선생님이 말한 "주장과 근거, 시작과 끝"을 실제 연습으로 옮기면 이런 순서가 됩니다. 편집자가 붙인 예시입니다.

1. 신문 칼럼이나 비문학 지문 하나를 고른다.
2. 문단마다 옆에 한 줄로 "이 문단이 하는 말"을 적는다.
3. 각 줄 앞에 주장, 근거, 예시, 반론 중 무엇인지 표시한다.
4. 첫 문단과 마지막 문단만 다시 읽고, 글 전체 주장을 한 문장으로 쓴다.

부모가 도울 수 있는 것: 어휘

아이들은 사전을 찾아볼 생각 자체가 없는 경우가 많다고 합니다. 그러니 모르는 단어가 나오면 부모가 같이 찾아보는 모습을 직접 보여 주라고 권합니다.

당부는 두 가지였습니다.

1. 책 고르는 연습. 옷 쇼핑이나 영화처럼 맞지 않으면 그만둬도 된다.
2. 문장 이해력 기르기. 추리 소설이든 잡지든 문장으로 된 것이면 무엇이든.

수능 국어 공부는 중2에서 고1 사이에 시작하니, 그 전에 문장 이해력이 깨어 있어야 한다는 이유입니다.

학원은 다니는 게 아니라 이용하는 것

진행자가 서울대 졸업 이야기를 꺼내자 선생님은 매일 독서실에 간 걸 이유로 꼽았습니다. 집에서는 공부를 안 한다는 걸 알아서, 돈을 낸 독서실에 새벽 1~2시까지 갔다고 합니다. 헬스장에 돈을 내야 가게 되는 것과 같다는 비유였어요.

중학교 내신에서 전 과목 한 개 정도 틀린 뒤로 시험 준비 일정을 터득했다고 합니다. 며칠 전부터 시작할지, 과목별 순서, 마지막 암기 시점 같은 것들이요. 학원 없이 사촌의 문제집과 사회·과학 인강으로 공부했다고 합니다.

그래서 학원을 오가는 것 자체는 공부가 아니라는 겁니다. 학원에서 부족한 걸 배웠으면 자습으로 자기 것으로 만드는 시간이 따로 있어야 합니다. 밤 10시에 학원 수업이 끝나고 11시부터 집중하기는 어렵다는 지적도 덧붙였습니다.

달달 외우기 대신 인출 공부

오래 앉아 있어도 성적이 안 나오는 이유

선생님이 본 장면이 있습니다. 커뮤니티 공간에서 한 고등학생이 부모가 떠나자 2시간 내내 스마트폰만 봤다고 해요. 오래 앉아 있는 것과 오래 공부한 것은 다르다는 겁니다.

입력만 하고 인출을 안 한다

읽고 듣는 것만 공부라고 여기는 게 첫 번째 이유입니다. 공부를 잘하는 아이는 중얼거리거나 백지에 써 보면서 무엇을 외웠는지 점검한다고 합니다. 이게 인출, 곧 출력입니다.

백지 인출, 이렇게 해 보기

선생님은 "중얼거리거나 백지에 써 보라"까지 말합니다. 처음 해 보는 학생을 위해 편집자가 절차로 나누면 이렇습니다.

1. 한 단원이나 한 강의를 공부한 뒤 책과 노트를 덮는다.
2. 빈 종이에 제목만 쓰고, 기억나는 개념과 예시를 생각나는 순서대로 적는다. 5분 안팎이면 충분하다.
3. 책을 다시 펴서 빠진 내용을 다른 색 펜으로 채운다.
4. 다른 색으로 채운 부분만 다시 공부한다. 다음 날 같은 방법으로 한 번 더 해 본다.

말로 하는 인출이라면 부모나 형제에게 "오늘 배운 거 3분만 설명해 줄게"라고 해 보는 것도 같은 효과를 노린 방법입니다.

초등 때 학원 습관이 남아 있다

초등학교 때 학원이 끌고 가던 습관이 그대로 남는 게 두 번째 이유입니다. 선생님은 초등 학원을 영양제에, 중고등 공부를 전문 처방약에 빗대며 자기에게 필요한 걸 골라야 한다고 합니다.

유명 강의에 줄을 서는 사례도 들었습니다. 소개팅 상대를 스펙으로 고르지 않듯, 아이의 실력과 부족한 점을 먼저 보고 강의를 고르라는 얘기입니다.

정미나 선생님이 자기 아이에게 하는 것

본인이 학원 없이 공부했기에 아들도 학원에 기대지 않고 스스로 공부하도록 이끈다고 합니다.

꼭 시키는 건 한자입니다. 수능 준비생들이 우리말 한 글자 한 글자에 담긴 한자 뜻을 몰라 독해력이 떨어진다는 설명입니다. 한자를 어떤 교재로 얼마나 시키는지는 영상에 나오지 않습니다. 교재 대신 집에서 시작해 보려면, 교과서에 나온 한자어 하나(예: "가속", "분배")를 골라 글자마다 뜻을 짚어 보는 식으로 하루 한 단어씩 해 볼 수 있습니다.

부모의 자리에 대해서는 이렇게 말합니다. "관리자"가 아니라 공부량과 루틴을 알려 주는 알람, 그리고 불확실함과 불안을 함께 견뎌 주는 PT 같은 존재. "했어, 안 했어?" 검사보다 아이가 공부하며 느끼는 감정에 관심을 두라고 합니다.

마감 기한, 지켜보기, 과정 질문

마감 기한을 정하느냐

공부 잘하는 아이와 못하는 아이의 차이를 선생님은 마감 기한을 정하느냐로 봅니다.

수능 국어 5등급이던 재수생 사례가 나옵니다. 6월부터 다시 수능을 준비하겠다며 찾아와 모의고사를 본 뒤 약점이 문법 파트라는 걸 확인하고 "5일 만에 개념 강의 완강"을 약속해 지켰고, 그 뒤 중앙대에 합격했다고 합니다.

초등학생 공부 계획은 이 순서로

초등학생이라면 부모가 아래 순서로 정하라고 권합니다.

1. 문제집을 언제까지 끝낼지 정한다.
2. 하루 분량을 계산한다.
3. 그 양이 현실적인지 본다.
4. 왜 필요한지, 오늘 어디까지 할지를 아이에게 설명한다.

구체적인 문제집 종류나 하루 분량 기준은 영상에서 예로 들지 않았습니다. 계산 방법만 예로 들면, 100쪽짜리 문제집을 한 달(주 5일, 약 20일) 안에 끝내려면 하루 5쪽입니다. 아이가 5쪽에 30분 넘게 걸린다면 기한을 늘리는 쪽이 현실적입니다(편집자 예시).

느리더라도 혼자 하게 두기

부모가 불안해서 수시로 들여다보고 개입하면 아이가 수동적이 된다고 합니다. 선생님은 아들의 드림렌즈를 계속 대신 끼워 주다가, 아이가 혼자 빼다 깨뜨린 일을 털어놓습니다. 느리더라도 혼자 하게 두라는 겁니다.

질문도 바꾸라고 합니다.

• "했어, 안 했어?" 대신
• "뭐가 어려웠어? 왜 틀렸을까? 어떻게 해야 할까?"

손해 보지 않으려는 태도도 성적이 안 오르는 이유로 꼽았습니다. 고등학생이 중학교 내용을 다시 보는 걸 꺼리는 경우입니다.

늦었다고 느낄 때: "어장 관리"를 버린다

늦었다고 생각하는 학생일수록 계획에 이것저것 다 넣어서 하나에 집중하지 못한다고 합니다. 선생님은 이걸 "어장 관리"에 빗댔습니다.

• 계획은 내 능력을 과대평가하기 쉽다. 물 마시는 시간, 화장실 가는 시간까지 계산한다.
• 계획의 가짓수를 줄인다.

성적이 낮은 이유는 어려운 문제가 아니라 쉬운 문제를 틀리기 때문이라고도 했습니다.

제대로 하는 공부와 부모의 평정심

제대로 하는 공부의 정의는 두 가지입니다. 부족한 것 채우기, 그리고 자기 것으로 만들기. 밥상은 차려 줄 수 있어도 소화는 아이가 해야 한다고 합니다.

고3 담임으로 상담해 보니 공부 잘하는 아이의 부모는 성적이 오르내려도 일희일비하지 않았다고 합니다. 그런 부모들은 망친 모의고사 시험지를 다시 펴서 왜 틀렸는지 연습하는 일을 초중학교 때부터 함께 해 줬다고요.

수능 감독 경험도 꺼냈습니다. 작년 1교시 국어가 무척 어려웠는데, 선생님 기억으로는 5만 명 가까이, 1교시 응시자의 9% 정도가 포기하고 나갔다고 합니다. 출처는 따로 밝히지 않았습니다. 포기한 이유는 다양하다고 했습니다. 건강 문제로 나간 아이도 있고, 1교시가 어려워 "망했다" 싶어 끝까지 버텨 보지 않고 나간 아이도 있었다고요. 끝까지 버티는 멘탈은 초중학교 때부터 쌓인다는 게 선생님의 생각입니다.

상담만 하다 자습 시간을 흘려보내는 아이 이야기도 나옵니다. 완벽한 계획에 매달리지 말고 해 보면서 고치라는 말로 이어집니다.

망친 시험지 다시 보기

선생님이 말한 "망친 시험지 다시 펴 보기"를 집에서 하는 순서로 풀면 이렇습니다(편집자 예시).

1. 틀린 문제마다 옆에 이유를 하나만 적는다. 몰라서, 실수해서, 시간이 없어서 중 하나.
2. "몰라서"는 개념으로, "실수해서"는 같은 유형 문제로, "시간이 없어서"는 풀이 순서로 돌아간다.
3. 점수 이야기는 하지 않는다. 부모 질문은 "이 문제는 왜 틀린 것 같아?" 하나면 된다.

마시멜로 챌린지: 실행하는 건 아이다

소개한 실험은 이렇습니다. 처음 보는 4명이 스파게티 면 20가닥, 테이프, 마시멜로로 18분 안에 가장 높은 탑을 쌓습니다. 선생님 말로는 경영대학원생이나 변호사 팀보다 유치원생 팀이 더 높이 쌓았다고 합니다.

어른들은 계획에 시간을 쓰다 마지막에 무너졌고, 유치원생은 일단 쌓고 고치면서 18분 동안 탑을 3~6개 완성했다는 거예요. 실행하는 주체는 아이라는 걸 기억하라는 메시지입니다. 실험의 출처는 영상에서 밝히지 않았습니다.

보상은 거래가 아니라 규칙으로

보상 자체는 필요하다는 게 선생님의 입장입니다. 고3 때 모의고사 날 영화를 보러 간 경험도 이야기했고요. 핵심은 말하는 방식입니다.

• 거래: "공부하면 게임 30분 해 줄게."
• 규칙: "공부는 네 할 일이고, 끝나면 30분 할 수 있어."

거래식 대화가 반복되면 아이가 세상과의 관계를 거래로 이해하게 된다고 합니다.

아들이 게임을 빨리 하려고 수학 답을 베낀 일도 있었다고 합니다. 그 뒤로 "쉬다가도 돌아갈 줄 알아야 한다"는 대화를 계속하고 있다고요.

칭찬은 100점 같은 결과보다 포기하지 않은 과정, 모둠에서 아이디어를 낸 일 같은 데 하라고 권합니다. 재수생, 삼수생도 목표를 위해 열심히 해 본 경험이 나중에 도움이 됐다고 말하더라는 게 선생님의 관찰입니다.

대신 관리하지 말고 공부 독립을 준비시키기

부모가 성적을 "프린세스 메이커"처럼 대신 관리하면, 내신과 수행평가, 모의고사가 얽히는 고등학교에서 아이가 혼자 아무것도 못 한다고 합니다.

선생님이 전한 설문이 하나 있습니다. 서울대생이 부모에게 가장 감사했던 순간이 "성적을 묻지 않고 내버려 뒀을 때"였다는 내용인데, 어떤 설문인지는 밝히지 않았습니다.

스스로 성적을 보고 분석하고 보완하는 힘이 없으면 고교 컨설팅도 이미 나온 성적으로만 하게 되고, 결국 무력감이 생긴다고 합니다.

책 읽을 시간과 환경

• 북카페에서 아버지 옆에서 수학을 풀던 아이가 책을 집어 든 사례
• 서울대 미학과에 간 학생이 아버지와 책 이야기를 많이 나눴던 사례

이런 사례로 책 읽을 시간과 환경을 만들어 주라고 권합니다.

1인 식당 요리사 비유와 "생각의 서랍 하나를 열 때 다른 걸 닫아 두는 것도 능력"이라는 책 구절로, 한 번에 하나에 집중하라는 말도 남겼습니다.

마지막은 "올바른 결정은 잘못된 결정을 해 보며 배운다"는 일화입니다. 인용한 책 제목은 자막으로 판독이 어렵습니다. 부모가 대신 결정해 주지 말고 시행착오를 겪게 하라는 당부로 끝납니다.

정미나 선생님이 권한 독서법과 공부법 19가지

1. 필독서 목록 대신 아이의 관심사(축구 잡지, 좋아하는 선수 이야기)에서 시작해 책을 넓힌다.
2. 게임을 좋아하면 좋아하는 선수(예: 페이커) 기사를 A4 용지에 출력해 준다.
3. 학습 만화만 말고 줄글 책도 골라 읽힌다.
4. 관심 분야에서 심리학·디자인·인문학 같은 다른 분야로 책을 확장한다.
5. 고등학생은 짧은 신문 기사로 읽는 감을 유지한다.
6. 지문은 문장 단위로, 주장·근거·시작과 끝 구조를 보며 읽는다.
7. 모르는 단어가 나오면 부모가 직접 사전을 찾아보는 모습을 보여 준다.
8. 공부한 내용은 중얼거리거나 백지에 써 보며 인출로 점검한다.
9. 학원은 이용한다. 배운 뒤 자습 시간을 확보한다.
10. 한자를 시킨다.
11. 초등학생 공부 계획은 기한 → 하루 분량 → 현실성 확인 → 아이에게 이유와 오늘 범위 설명 순서로 정한다.
12. "뭐가 어려웠어? 왜 틀렸을까? 어떻게 해야 할까?"라고 묻는다.
13. 느리더라도 혼자 하게 두고 수시로 개입하지 않는다.
14. 계획의 가짓수를 줄이고 물 마시기·화장실 시간까지 넣는다.
15. 망친 모의고사 시험지를 다시 펴서 왜 틀렸는지 함께 본다.
16. 완벽한 계획보다 일단 실행하고 고친다.
17. 보상은 거래가 아니라 규칙으로 말한다.
18. 결과보다 포기하지 않은 과정을 칭찬한다.
19. 책 읽을 시간과 환경을 만들고, 책을 읽고 대화한다.

읽고 나서 오늘 해 볼 한 가지

49분이 넘는 통합본이지만 줄기는 하나입니다. 아이가 스스로 읽고, 스스로 점검하고, 스스로 정하게 두라는 것.

등급 이야기, 서울대생 설문, 수능 1교시 포기자 수치, 마시멜로 실험은 모두 선생님의 경험이거나 선생님이 전한 내용이고 출처는 영상에 나오지 않습니다. 그 숫자들보다는 바로 써먹을 수 있는 쪽에 무게를 두는 게 낫겠습니다. 오늘 "했어?" 대신 "뭐가 어려웠어?"라고 물어보는 것, 모르는 단어가 나오면 같이 사전을 펴는 것 같은 일들이요.

자주 묻는 질문

책을 많이 읽으면 국어 1등급이 나오나요?

정미나 선생님의 경험으로는 책을 좋아하는 아이가 수능 국어 공부 없이 받는 점수는 3등급, 잘 나오면 2등급입니다. 1등급은 시험 공부를 해야 나오지만, 문장 이해력이 있으면 1등급까지 가는 기간이 짧아진다고 합니다.

아이가 책을 싫어하면 어떻게 시작하나요?

필독서 대신 아이 관심사에서 시작하라는 게 선생님의 답입니다. 축구를 좋아하던 아들에게 축구 잡지를 사 준 사례, 게임을 좋아하는 아이에게 페이커 기사를 A4 용지에 출력해 주라는 조언이 나옵니다. 학습 만화만 읽는다면 줄글 책을 조금씩 섞어 주라고 합니다.

달달 외우는 공부와 인출 공부는 뭐가 다른가요?

외우는 공부는 읽고 듣는 입력에 머무르고, 인출 공부는 책을 덮고 중얼거리거나 백지에 써 보며 머릿속 내용을 꺼내는 데까지 갑니다. 선생님은 공부 잘하는 아이들이 이렇게 무엇을 외웠는지 점검한다고 말합니다. 백지에 쓴 뒤 빠진 부분만 다시 공부하면 됩니다.

공부 보상은 어떻게 말해야 하나요?

"공부하면 게임 30분 해 줄게" 같은 거래가 아니라 "공부는 네 할 일이고, 끝나면 30분 할 수 있어" 같은 규칙으로 말하라고 합니다. 거래식 대화가 반복되면 아이가 세상과의 관계를 거래로 이해하게 된다는 이유입니다.

초등학생 공부 계획은 어떻게 세우나요?

문제집을 언제까지 끝낼지 정하고, 하루 분량을 계산하고, 그 양이 현실적인지 본 뒤, 왜 필요한지와 오늘 어디까지 할지를 아이에게 설명하는 순서입니다. 구체적인 분량 기준은 영상에 없으니 아이가 실제로 걸리는 시간을 보며 조정하면 됩니다.

이 글은 자동 자막을 근거로 정리했고 화면은 대조하지 못했습니다. 여러 편을 이은 통합본이라 편집 이음매가 있습니다. 편집자 예시로 표시한 절차는 영상에 없는 내용입니다. 자막 표기: 정미나("정민아"), 축구 잡지("더 챔피언"), 인문학("입문학"), 중앙대("중앙된가"). 마지막 일화에 인용된 책 제목은 자막으로 판독하지 못했습니다.

출처: youtu.be/… (우아한 정미나, 49분 37초)